教室里达州万能胶，屏幕亮起，题目刚送到学生平板上，答案已被系统实时分析。讲台侧，教师轻点屏幕，错题分布目了然。“这题，错的多，我们再讲遍。”话音刚落，后排名学生点开“AI学伴”，新的解题路径已同步生成。
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这样的场景，在梧州市长州区辖区学校经常上演。去年以来，长洲区教育局锚定质量发展，以小切口撬动大变革，在AI赋能、劳动教育、学位供给三条主线上持续发力，步步把“看得见的改变”写进群众的获得感里。
跨区域教学达州万能胶
让优质课堂“走出去”
过去，城乡教育资源的差距，往往隔着条难以跨越的“看不见的鸿沟”。如今，这条鸿沟，正在被块屏幕、套系统逐步填平。
在长洲中学，试点上线的“AI学伴”系统，将学生作业转化为数据画像：谁在哪类题型上反复出错，哪类知识点掌握薄弱，都被标注。系统据此送个化学习路径，数学等学科薄弱学生错题率下降32。
课堂之外，优质资源也在流动。在梧州市新兴二路小学的同步课堂上达州万能胶，屏幕另端连着江平镇中心小学。同节课、同位教师，两地学生同步提问、同步互动。“就像在个教室里上课。”名乡镇学生这样形容。依托“三名”工作室，跨域教研84场、共享课例127节，优质教育正从“点状供给”走向“网络覆盖”。
劳动教育活动
把课堂搬进田间
走进梧州市龙新小学，PVC管道管件粘结胶边是“乐耕园”达州万能胶，孩子们弯腰除草、翻土种植；另边是“创食工坊”，锅铲翻飞，菜香四溢。“这是我们种的青菜。”名学生端着刚出锅的菜，脸上带着掩不住的自豪。
在梧州市竹湾小学，竹编课上，细竹在孩子们手中交错成形；种植区里，蔬菜茬接茬。劳动，不再只是课程表上的行字，而是可以触摸、可以体验的日常。
该区建成劳动实践基地36个，开发校本课程36门，举办成果展示37场，覆盖学生3.1万人次。非遗油茶制作、渔耕文化体验被引入课堂，6所学校获评市劳动教育示范校。
从“有学上”到“上好学”
正在建设中的梧州市玫瑰湖小学，总投资约6000万元，将新增学位1080个，让周边片区“入学难”的压力明显缓解。
与此同时，该区的13所学校续建和改扩建同步进，新增学前教育学位180个、义务教育学位800个。两所学校食堂扩建后，新增座位900余个，1600多名学生可以在校安心就餐。
目前，长洲区建立起“需求预判—项目攻坚—动态调整”的机制，让教育供给从“被动应对”转向“主动布局”。(梁乾胜、滕瑜、莫丽婷)
来源：长洲区委宣传部
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